——“三嚴三實”專題教育黨課報告
教工委書記 韓星橋
（2015年6月9日）
同志們：
今年4月10日,中央作出了在縣處級以上領導干部中開展“三嚴三實”專題教育的決定和部署。5月份，市、區領導都先后講了黨課，市、區的專題教育全面開展。按照區委和教工委的安排，今天，結合中央、市委和區委的有關精神，向大家匯報一下我的個人體會。主要想談一下兩個題，一個是“怎么看”，再一個是“怎么干”。
第一個題：怎么看
第一，“三嚴三實”的背景
2014年3月9日，習總書記在全國兩會期間參加安徽代表團審議時，提出了“既嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，又謀事要實、創業要實、做人要實”的重要論述，稱為“三嚴三實”講話。
首先,說一下黨的作風建設的背景。隨著群眾路線教育實踐活動進一步深入，干部作風明顯好轉。但是“四風”問題和現象在一些地方并未徹底掃清。作風建設永遠在路上。 在黨的群眾路線教育實踐活動總結大會上，習總書記提出了“全面從嚴治黨”的要求，再次強調“三嚴三實”，指出“三嚴三實”是共產黨人最基本的政治品格和做人準則，也是黨員、干部的修身之本、為政之道、成事之要。在“四個全面”戰略布局中，全面從嚴治黨是推進全面深化改革、全面依法治國各項工作，實現全面建成小康社會奮斗目標的根本保證。
其次,關于國內外形勢背景。當前，我國面臨的國內外形勢依然錯綜復雜，支撐發展的要素條件也在發生深刻變化。國內看，我國經濟正處于結構調整陣痛期、增長速度換擋期，到了爬坡過坎的緊要關口，各項綜合改革到了涉“險灘”、啃“硬骨頭”的關鍵階段。國外看，中國的周邊環境日趨復雜，全球不穩定、不確定因素明顯增加，世界經濟復蘇乏力、大國博弈加深、國際安全局勢惡化、國際秩序調整加速，和平和發展受到更多的挑戰。改革、發展、穩定間的矛盾，反腐敗的影響，體制機制的不完善，法律意識、誠信意識的全社會缺失，加之國內外反華勢力的擴張等因素，確實對黨的執政能力形成了考驗。因此，黨要管黨、從嚴治黨、“三嚴三實”是立足今天和長期之需。
中央部署開展“三嚴三實”專題教育，是鞏固提升教育實踐活動成果，對黨的群眾路線教育實踐活動的深化和延展；是落實“四個全面”戰略布局，深入推進黨的思想政治建設和作風建設的重要舉措；是強化守紀律講規矩，建設“三嚴三實”干部隊伍的重要抓手，也是我們黨從當前所面臨的形勢和任務出發，探索新形勢下黨的建設內在規律和本質要求提出的新思路、新論斷和新舉措。
第二，“三嚴三實”的內涵
“三嚴三實”的著力點就在“嚴”和“實”上。“嚴”蘊含著理想信念、政治紀律、組織原則和紀律要求。“實”體現了黨的實事求是的思想路線、求真務實的工作作風和忠誠老實的處世態度。“三嚴三實”涵蓋修身、用權、律己、謀事、創業、做人等多個方面，規范了黨員、干部的言行舉止，是檢驗黨性原則、為官從政的具體標尺，是修身做人、用權律己的基本遵循。
具體來說，嚴以修身，就是要加強黨性修養，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。嚴以用權，就是要堅持用權為民，按規則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子里，任何時候都不搞特權、不以權謀私。嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉。謀事要實，就是要從實際出發謀劃事業和工作，使點子、政策、方案符合實際情況、符合客觀規律、符合科學精神，不好高騖遠，不脫離實際。創業要實，就是要腳踏實地、真抓實干，敢于擔當責任，勇于直面矛盾，善于解決問題，努力創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。做人要實，就是要對黨、對組織、對人民、對同志忠誠老實，做老實人、說老實話、干老實事，襟懷坦白，公道正派。“三嚴三實”既強調價值觀的導向和主觀能動性的發揮，又強調實踐的重要作用，體現了認識與實踐的統一。“三嚴”針對主觀世界改造，嚴以修身是基礎，嚴以用權是核心，嚴以律己是根本。“三實”針對客觀世界改造，謀事要實是前提，創業要實是關鍵，做人要實是保證。
第三，“三嚴三實”的重要意義
一是，繼承和發揚了黨的優良傳統和作風。
有兩句話我們都很熟悉，一句是“沒有調查就沒有發言權”，另一句是“加強紀律性，革命無不勝”。這是毛澤東同志在紅軍時期和建國之前先后提出來的。從這兩句話再來看現在的 “三嚴三實”，我們不難發現，建黨94年來，雖然不同時期我們黨面臨的任務和形勢不同，但是我們黨對自身建設的要求是一脈相承的，是不斷豐富和發展的。“三嚴三實”既是對我們黨艱苦卓絕奮斗歷程的深刻總結，也是我們黨能夠在革命、建設和改革發展中與時俱進、不斷帶領人民奪取新勝利的關鍵。
為加快馬克思主義的中國化，我們黨創造性地在延安開展了第一次全黨范圍的集中教育活動，提出了“反對主觀主義以整頓學風、反對宗派主義以整頓黨風、反對黨八股以整頓文風”的任務，延安整風運動確立的“懲前毖后，治病救人”、“批評與自我批評”也一直成為我們黨加強自身建設的有力思想武器和基本原則。延安整風結束當年，毛澤東同志提出了“理論聯系實際、密切聯系群眾、批評與自我批評”三大作風。改革開放后，歷屆中央領導同志都對黨的建設、特別是對領導干部要求提出了重要論述。比如“實踐是檢驗真理的唯一標準”、“講學習、講政治、講正氣”、“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”、“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”。“三嚴三實”繼承和發揚了我們黨的優良傳統和作風，體現了我們黨對黨的建設規律認識的不斷深化，進一步豐富和發展了黨的建設理論。
二是，蘊含著豐富的中華優秀傳統文化精華
中華文化上下五千年，古人對自身嚴格要求，注重自身品行的修養，把“正己、修身、養德”作為從政的根本，認為只有先“修身”，才能齊家、治國、平天下。這樣的歷史人物和典故很多。歷史是最好的老師。習總書記在主持中央政治局集體學習時強調，“要治理好今天的中國，需要對我國歷史和傳統文化有深入了解，也需要對我國古代治國理政的探索和智慧進行積極總結。”“三嚴三實”就是站在當代中國發展的高度，既充分吸收、借鑒了傳統文化精華，又依據形勢任務的發展變化，賦予了新的時代內涵；既融匯了中華傳統文化的政治智慧，又貫穿著中華傳統美德的時代精神，成為新的歷史條件下，指導領導干部做人為官干事的基本標準和行為規范。
三是，體現了共產黨人的政治品格和價值追求
“三嚴三實”是共產黨人“質”的規定性，是一個黨員干部應當具備的“本真”。具體到黨員干部個人，就是總書記提出的好干部標準：“信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔”。在革命戰爭年代，“嚴”和“實”更多體現的是對黨的絕對忠誠、大無畏的革命英雄主義精神？谷障攘覘罹赣畹挠⑿蹥飧抛寯橙烁械秸痼@和折服。在和平年代，同樣涌現出了無數踐行“三嚴三實”精神，艱苦奮斗，為人民利益鞠躬盡瘁的先進人物。擔任過縣委書記的習近平對縣委書記崗位的重視是公開的。根據媒體盤點，習近平同志多次在公開場合點名稱贊過的縣委書記至少有三位：焦裕祿、谷文昌和王伯祥。除了這三位，還有很多這樣的先進人物、先進典型，孔繁森、牛玉儒、任長霞、鄭培民、楊善洲等等，數不勝數，這些都是我們學習的榜樣。
無論是革命英烈，還是先進人物，不管在什么時候，對黨忠誠、勇于犧牲、艱苦奮斗、實干創業，都是我們共產黨人共同追求的政治品質和價值追求。我們常說：共產黨員平常時候看得出來，關鍵時刻站得出來，危及關頭豁得出來，體現的就是共產黨員高尚的政治品格。要讓埋頭苦干、真抓實干的干部真正得到重用、充分施展才華，讓作風飄浮、嘩眾取寵的干部無以表功、受到貶責。當前，中組部時隔20年后，重新啟動了全國優秀縣委書記的評選表彰工作，計劃在今年“七一”前夕，在全國范圍內表彰一批優秀縣委書記。在社會轉型，改革發展穩定任務異常艱巨繁重的新形勢下，更需要打造一支對黨忠誠、敢于擔當、清白做人的干部隊伍。
第四，不嚴不實的表現
這次“三嚴三實”專題教育首要原則是堅持問題導向，重點解決的是作風問題。中央的專題教育方案中列舉了當前一些“不嚴不實”的表現和問題，我們要保持高度警惕。比如：理想信念動搖、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意識淡薄、忽視群眾利益、漠視群眾疾苦，黨性修養缺失、不講黨的原則等問題。比如：濫用權力、設租尋租，官商勾結、利益輸送，不直面問題、不負責任、不敢擔當，頂風違紀還在搞“四風”、不收斂不收手等問題。再比如，無視黨的政治紀律和政治規矩，對黨不忠誠、做人不老實，陽奉陰違、自行其是，心中無黨紀、眼里無國法等問題。
市委書記郭金龍同志在全市黨課中，用了12個“不”，列舉了全市黨員干部存在的問題：在修身做人上，不學習、不規矩、不報告、不嚴格。在用權律己上，不自覺、不自律、不遵紀、不守法。在謀事創業上，不改革、不擔當、不落實、不服從。區委書記王寧同志在全區的黨課中，連用“十問”列舉和分析了全區黨員干部存在的 “不嚴不實”問題。王寧同志的黨課大家都學習了，我就不一一列舉了。
群眾路線教育實踐活動結束后，我們已經解決了一批突出問題，有的問題正在整改。但是，中央、市、區點到的問題，我想我們都或多或少、或輕或重、都有不同程度的表現。對照“三嚴三實”要求，對照中央、市、區點到的問題，我們整理了一下教育系統6個方面、12個“不夠”，一起看看自己身上，看看我們的隊伍，看看我們的周圍，還有沒有這些做的不夠的問題和現象。
一是，嚴以修身方面：學習不夠，標準不夠。有的同志在加強黨性修養，堅定理想信念方面缺乏足夠的認識，學習政治理論不夠主動，工學矛盾處理不好，重業務輕理論，放松了對主觀世界的改造。有的同志對自身要求標準不夠，有自滿心理，沒有本領的恐慌感，學習的動力不強，自我感覺還不錯。還有的提升個人道德境界，追求高尚情操上自覺性不強，抵制歪風邪氣不堅決，態度不鮮明。
二是，嚴以用權方面：民主不夠，規范不夠。有的單位決策不夠民主，有事不商量，存在一言堂的現象。有的單位推進工作不規范，不嚴謹，不細致，沒有嚴格按照制度和程序辦事，搞先斬后奏，既成事實，留下了許多的后遺癥，甚至工作中出現了違紀違規的問題，造成了嚴重的影響。還有的單位推進工作透明度不夠，有些事想捂著蓋著，跟上級不匯報、不請示，和干部群眾不溝通、不解釋，甚至有些好事也沒有辦好，群眾不理解，不支持。
三是，嚴以律己方面：自警不夠，自律不夠。有的同志對于黨紀黨規、法律法規不熟悉，財務管理制度、辦法不清楚，對于上級的要求不警醒，對于身邊的反面案例不反省，對群眾的監督不耐煩，沒有做到警鐘長鳴。還有的同志對自己的約束放松了，慎獨慎微上放松警惕，思想麻痹，溫水煮青蛙，不知不覺走上了歪路。
四是，謀事要實方面：調研不夠，謀劃不夠。有的同志不接地氣，脫離群眾，脫離實際，不善于做深入細致的調查研究，底數不清、情況不明，思路不清，辦事憑經驗，決策缺乏科學性和針對性。有的單位推進工作的前瞻性、戰略性研究不夠，工作計劃性不強，工作預案準備不夠，沒有下好先手棋、打好主動仗。也有的同志考慮問題、謀劃工作缺乏大局意識和整體觀念，眼睛盯著自己的“一畝三分地”，心里算著自己的“小九九”。還有的同志喜歡做表面文章，好高騖遠，沒有高招和實招，導致工作形式化、一般化。
五是，創業要實方面：能力不夠，擔當不夠。有的人工作能力政策理論不高，業務上也不愿精益求精，指導學校改革發展的能力不足，面對突發事件和復雜問題應對不力。有的人依然存在“慵懶散”的現象，求穩怕亂，工作缺乏激情，攻堅克難的闖勁和干勁不如以前了，有一些看攤守業的想法。有的干部責任意識不強，對待問題和矛盾繞著走，不敢擔當，缺乏“明知山有虎，偏向虎山行”的勇氣和魄力，一些問題得不到及時有效的解決，小問題變成了大問題，新矛盾拖成了老大難。還有的同志釘釘子精神不強，一抓到底的決心不夠，力度不夠，一些工作雷聲大，雨點小，虎頭蛇尾，人力物力財力費了不少，但是成效了了。
六是，做人要實方面：坦誠不夠，厚道不夠。現在有的干部缺乏坦坦蕩蕩的精神，對上對下不一樣，人前人后不一樣，說的和做的不一樣，對人對己不一樣，認為這是進步階梯、為官之道，認為做老實人、說老實話、干老實事吃虧。實質上，還是對組織不夠忠誠、對同志不夠坦誠。一句話，不夠厚道！。
我講的這12個“不夠”，大家可以反思一下，審視一下自己，按照“三嚴三實”要求、“好干部”標準，對照對照，有則改之，無則加勉。我說的這12個“不夠”，是說給大家的，也是說我自己。我也有怕亂求穩的想法，也還有守攤兒的心理。以上說的是“怎么看”，介紹了“三嚴三實”的背景、內容及其內在關系、意義和不嚴不實的表現。
下面，說一下第二個題：怎么干
前面講了“怎么看”，主要是解決認識與認知的問題，認識越深刻、越具體，越有利于統一思想，增強自覺性、生動性和實踐性。“怎么干”就是在解決認知的基礎上，自覺踐行“三嚴三實”，學以致用，真正實現“知行合一”。如何學以致用，我認為，要在以下幾方面下真功夫。
第一，要強“身”健“體”。
一是，解決好“腦”的問題。要加強學習，用先進的理論武裝頭腦，堅定理想信念，補足精神之“鈣”，擰緊思想的“總開關”。同時，要時刻保持清醒的頭腦，講政治，守紀律，懂規矩，時刻在思想和行動上與黨中央保持一致。
二是，解決好“腳”的問題。首先要腳踏實地，多往基層跑一跑，多與群眾聊一聊，深入開展調查研究，了解基層情況，幫助解決實際問題。其次要站穩腳跟，在大是大非面前立場鮮明，與歪風邪氣作斗爭。
三是，解決好“肩”的問題。要加強實踐鍛煉，提升工作能力，練就一副硬肩膀，關鍵時刻能站的出來，挑戰面前能夠頂得上去，做到勇于擔當，攻堅克難，不辱使命。
四是，解決好“手”的問題。喊破嗓子，不如甩開膀子。要勇于實踐，勤于實踐，把工作干起來，用我們的雙手，全面推進各項工作的順利開展。要用我們的雙手，幫助青年干部和教師健康成長，扶上馬，送一程。還要管好自己的手，該拿的拿，不該拿的堅決不拿，時刻牢記“手莫伸，伸手必被捉”。
第二，要善于用好鏡子
在群眾路線教育實踐活動中，習總書記提出了“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求。做到 “三嚴三實”，還要用好4面鏡子，全面審視自己，發現問題，解決問題。
一是用好“平面鏡”。就是要客觀、真實地正視自己，看待他人。對自己，既要看到自己的優點，還要正視身上的不足。不能不肯、不敢正視問題，也沒必要大加美化，自欺欺人。只有客觀的審視自己、評估自己、剖析自己，對自己的優勢與不足才能了然于胸。對待同志，評價他人，既要看到優點，也要看到缺點，不偏不倚，做到全面、客觀、公正。
二是用好“放大鏡”。首先，要用放大鏡看待別人的長處，學習他人之長。“三人行必有我師”。我們要善于發現別人的長處和優點，學習和借鑒身邊同志好的經驗和方法，主動向身邊的同志虛心請教。其次，要用放大鏡及時發現基層的困難和問題。“群眾利益無小事”，事關學校師生的任何工作，我們都要高度重視，對于群眾反映的問題不能視而不見，要看在眼里，放在心上，真正幫助解決。
三是用好“顯微鏡”。經過群眾路線教育實踐活動，有的同志認為問題該找的也找了，該查的也查了，該整改的也整改了，現在還能有什么問題呢。習總書記在教育實踐活動總結會上講過，反“四風”取得了很大的成效，但是“樹倒根存”，表面上的一些問題和現象沒有了，但是深層次上的問題還沒有得到徹底解決。對于黨員干部來說，需要用“顯微鏡”來看一看自己思想深處還有沒有灰塵，用顯微鏡看一看身上還有沒有病菌。不嚴不實的問題和現象還有沒有。如果有的話，問題的根源是什么？解決這些問題，還需要用顯微鏡多往深處照、細處照，找到根源，從細微處修身正己，防微杜漸。
四是用好“望遠鏡”。我們干工作，辦教育要看長遠。首先要有前瞻意識。工作要有規劃，有計劃，有步驟，只有方向明確，情況清楚，才能在認真分析研究的基礎上，提出具有前瞻性、針對性和操作性的對策，才能出實招，干實事，有實效。其次要有大局意識。善于用望遠鏡的人，才不會緊盯著自己眼前的利益，才能夠自覺地把工作放到全局中去把握、去落實。
第三，要抓好教育教學
最近，我也在想，“三嚴三實”對于教育工作意味著什么。我的體會是，“三嚴三實”對教育更具特殊指導意義。據我了解，到目前為止，習總書記對兩類人明確提出了標準和要求，首先是對領導干部，提出了20個字的好干部標準（信念堅定、為民服務、勤政務實、敢于擔當、清正廉潔），其次是對教師提出的要求。去年第三十個教師節，習總書記在北師大與師生座談，提出了“四有”的好教師標準（有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心）。作為教育系統的干部、教師，我們要有覺悟、見行動，求實效，把好干部標準和教師“四有”要求作為我們工作的重要遵循，從嚴從實，為推動教育改革發展做出努力。
首先，要嚴把辦學方向。我們辦的是社會主義的教育，是公辦教育，是政府行為，根本任務是全面實施素質教育，培養合格的社會主義事業接班人。在這一點上，我們必須把好方向盤，全面落實黨的教育方針。當前，重點是加強社會主義核心價值觀教育，用愛國主義、傳統美德、民族精神教育引導學生，讓孩子們扣好人生的第一？圩。我們也都知道，現在留學的孩子越來越多，年齡越來越小。這個問題僅靠教育部門一家解決不了。但是，為誰培養人，培養什么樣的人，怎么培養人的問題，需要引起我們教育工作者的深入思考，并為解決好這個問題不斷去探索，去努力。
其次，嚴格教育管理。這里說的嚴格，不是“嚴厲”，而是堅持標準，堅持原則。我們的工作對象和范圍涉及到方方面面，有教師、學生、家長，對象不同，情況不同，方式方法可以靈活，但是我們必須堅持工作原則，嚴格程序標準。對學生嚴中有愛，嚴中有度,嚴中有方。對學生的缺點要敢于批評、善于批評。
再次，踏踏實實辦學。辦教育的根本是求真、求實。教育是一項慢功夫，是一項長期的系統工程，最容不得急功近利、搞“形象工程”、“面子工程”。無論是教，還是學，都來不得半點虛假，容不得花拳繡腿、“假把式”。教育發展有其內在的自身規律，認識有其自身的發展過程，人才成長也有自身的發展階段。教育需要踏踏實實，久久為功。王寧書記在黨課中談到城市疏解的時候，說安順市長提要求，要讓北京城靜下來，“安靜”的“靜”，主要是指首都功能疏解、城市管理方面的。我想，從另一個方面看，我們教育也要“靜”下來，把我們的心“靜”下來。教育是一項“靜”的事業。我們避不開車馬喧囂，但是我們要做到靜心思考、靜心雕琢、靜心堅守，始終保持工作狀態的投入，保持工作心態的平靜，頭腦冷靜，腳踏實地，埋頭苦干，心無旁騖，踏踏實實地教學、踏踏實實辦學，把教育綜合改革的系列舉措落到實處，見到實效，讓政府放心，讓人民滿意。
當前，我們的教育綜合改革全面啟動，進入了第二年，各項任務繁重。經過近兩年的改革，變化是巨大的，我們除了繼續完善教育改革之外，同步要做好深入細致的配套工作，練好內功，繼續提升我們的辦學質量和水平。這里，想跟大家再交流5點具體想法：
第一點：建設師德高尚、追求卓越、敬業愛生的教風。
教風是校風的重要組成部分，對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。當然，每個老師的教風不同，每個學校的教風也各不一樣。但是，好的教風的基本素質和要求應該是一致的。
首先，要培養我們的教師具有高尚的師德。教師是人類靈魂的工程師，是人類文化的傳遞者，肩負著培養下一代的重要責任，要有正確的理想信念。老師，是傳道授業解惑的人。“傳道”是第一位的。傳什么“道”？黨的教育方針，中國特色社會主義！一個老師，如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，只能說是一個教書匠，只是教書，還沒有做到育人。一個優秀的老師，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任，擔負起立德樹人的責任，以德施教、以德育人，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助青少年學生，扣好人生的第一？圩。這一點，對西城區的干部和老師都非常重要。
其次，要培養我們的教師擁有精湛的業務能力。“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。這是說教師施教能力的重要。做好老師，要有扎實學識，在教育教學業務上不斷追求卓越。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，F在做一個好老師不容易。一個原因就是現在的孩子信息渠道多，信息量大，這就要求教師所知道的必須大大超過要教給學生的，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。做到這一點，需要不斷的學習，站在知識發展前沿，刻苦鉆研、嚴謹篤學，不斷充實、拓展、提高自己。過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要使自己擁有一條長流不息的山泉活水。當前，教師面臨的壓力比較大，改革了，學校變了，學生變了，崗位也可能變了，原來的一些經驗也許不再靈光了，一些老辦法也不再奏效了。各個學校都要高度重視，在兩委的部署下，發揮教科研各方面的力量，加強指導培訓，引導教師加強學習，不斷提升能力，真的做到“不去挑好學生，要教好每一個學生”。
再次，要讓我們的老師敬業愛生。一個好的老師，心中要有愛，愛崗位、愛學校、愛學生，也包括愛一切美好的事物。教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。好老師對學生的教育和引導應該是充滿愛心和信任的，在嚴愛相濟的前提下曉之以理、動之以情，讓學生“親其師”、“信其道”。
以上說的是第一點：教風。
第二點：培養樂學善思，明理求真，學以致用的學風。
良好的學風是我們提升辦學質量的關鍵因素。最能體現學風的地方，就是在課堂上，特別是學生自己學習的時候。我們去一所學校聽課，到一個地方考察，看學風怎么樣，先看孩子們學習的態度認真不認真，興趣濃厚不濃厚，情緒飽滿不飽滿；再看學生學習的自覺性好不好，主動性高不高，毅力頑強不頑強，最后看整個學校的學習氛圍濃厚不濃厚，效果好不好，等等。
學生是學校的主體，是我們教育的對象，我們所有的教育教學行為都要通過學生去落實。“教學相長”的道理大家都懂。剛才，我講了教風問題，但是再好的教風也要落實到好的學風上，F在，據了解，原來生源普通的學，F在歡欣鼓舞，一些老師認為現在生源好了，學生的學習習慣好了，管理上相對容易些了。原來生源好的學校就有點擔心，認為學習習慣差的學生多了，不好管了，對學校的辦學質量會有影響。當然，這個問題早已引起兩委的重視，各個學校也都在想辦法。我想，解決好這個問題，還是要在學風上下功夫。
首先，要讓我們的孩子有興趣，從樂于學習，勤于思考抓起，培養良好的學習能力和品質。從小學到高中，每個學段的學生心理階段不同，認識水平不同，學習能力不同，對于學風的要求也不同。小學更多是憑著興趣和愛好去學，注重對孩子行為習慣的養成。初中可能更加重視科學的學習方法、實踐動手能力、意志品質的鍛煉和提升。到了高中，需要對學生的自主學習能力、創新實踐能力、理想追求加強培養和引導。
其次，要讓我們的學生在學習中追求真理，明辨是非，明白做人、做事的道理，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。要勉勵學生時刻牢記“學做事先學做人，在學做事中 學做人”，為成人成才打下堅實基礎。
還有一點，就是要讓學生的知識用起來，活起來，學以致用。要讓學生把學到知識用到實際生活中，與周圍的人和事聯系起來。不是死讀書，讀死書。大家都很熟悉陶行知“生活即教育”的理念，這對于今天的教育改革，對于我們辦學，依然具有重要的指導意義。
以上說的學風是狹義上的、學校的學風。對黨員而言，廣義的學風還指對待馬克思主義的態度。正如毛澤東所說，“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。”新一屆中央領導集體號召全黨同志要轉作風、正學風、改文風，并且率先垂范、身體力行。我們作為黨員干部，在“三嚴三實”專題教育中，依然要高度重視學風問題，通過正學風，達到學習踐行“三嚴三實”，轉作風、守紀律、干實事的目的。
第三點：塑造求實創新、和諧向上、特色鮮明的校風。
校風是學校的風氣。簡單說，學校的教風、學風就是校風。只有具有一流的教風學風，才會有一流的學校。良好的教風和學風就像車的兩個輪子、飛鳥的一雙翅膀，推動學校持續優質發展。校風還包括其他重要的內容，比如學校干部職員的工作作風、年級組教研組的組風、班級的班風等等。
好的校風在學校管理中具有特殊的作用。經過改革，現在，我們的學校規模變大了，學校的類型多了，辦學模式豐富了，各位校長要重視校風的建設，以優良的校風推動學校取得新的發展。
首先，要堅持求實創新。學校是教育人、培養人的地方，要抓住“人”的因素，一手抓住教師，建設優良的教風，一手抓住學生，建設優良的學風，讓學校成為立德樹人、以德育人、追求真理，向善向美的精神家園。同時，要勇于擔當，勇于創新。校長辦學，有一個形象的說法“帶著鐐銬跳舞”，意思是說校長要遵循教育方針，依法辦學，依規辦學，同時要積極創新，講究辦學藝術。推進教育綜合改革，給校長的舞臺更大了，辦學的新課題、新情況更多了。我們西城的校長要在改革的舞臺上，勇于擔當，敢于創新，當主角，辦出特色，辦出水平。
其次，要塑造和諧向上的精神。校風體現的是學校整個團隊的精、氣。神。優良的校風，應該是團結的、和諧的，舞步是一致的，跳的是集體舞。同時，整個學校是積極向上的，奮發有為的，在辦學思想、辦學理念、辦學質量等方面積極探索，追求卓越，F在，我們整合了許多學校，教工委對一些學校的領導班子進行了調整，目的還是在于推動學校發展，促進教育改革。這些學校和班子，在學校的建設上任務更重一些。不管有沒有承擔改革任務，改革的影響和沖擊是全方位的。希望大家在學校的建設上,黨、政、工、團、少擰成一股繩，干部教師群眾同心用力，塑造和諧高效、奮發有為、積極向上的良好校風。
同時，要彰顯學校特色。特色就是與眾不同，F在我們推進教育資源優化整合，促進優質均衡發展，均衡的是資源，是入學機會的平等，而不是辦學特色的平均。教育集團規模擴大了，也不影響學校的特色發展。相反，在集團牽頭校的帶動下，更能夠提升和豐富學校的特色。有位校長講得好，“集團不是連鎖店，千校一面，而是聯邦制，各具特色”。除了教育集團校、附中附小、直升校，我們還有一批民族教育、女子教育、美術教育、外語教育、超常教育等特色學校，經過改革，學校的類型更豐富了，建設良好的校風需要從學校實際出發，突出學校特色，豐富學校文化內涵，進一步實現“校校精彩”。
第四點，弘揚誠信友善，勤儉質樸、文明和睦的家風
家風，又稱門風，是一個家庭或家族祖祖輩輩長期形成的，滲透到家族成員骨頭和血液里的精神、品德及行為標準，是家族的傳統風尚和德行傳承。“忠厚傳家遠，詩書繼世長”，家風與家教的形成都會經歷一代甚至幾代人的積淀和努力，它總結了前世中無數家庭的得與失以及經驗，成為獨一無二、適合自己家庭或家族的法寶。
中國人歷來重視家風。古代的家書、家訓的記載很多，知名的，不知名的都有。隨著時代的變遷，盡管大多數家庭都沒有成文的家書、家訓，但家家都有家風。普通百姓有家風，革命領袖、共產黨人的家風更是嚴格。“不經商、不賺錢、低調做人、清廉”是開國領袖毛澤東的家風；“做自立、誠實和正直的人”是劉少奇的家風；“守法，低調”是鄧小平的家風；“從嚴教子，務求勤儉”是習仲勛的家風。尊老愛幼、誠實守信、勤儉持家，歷來是人們推崇的傳統美德和優良家風。
上個月，我參加了教育工會組織的“勞模話家風”活動，各位勞模在談家風對自己生活、工作的影響時，格外地激動，能夠看得出來，都是發自內心的？梢，家庭教育的力量是不可估量的。良好的家風對孩子的成長是受益終身的。每個家庭的家風不同，但是良好的家風本質上都是一樣的，就是教育后代要做一個遵紀守法、有道德、有用處的好人，為社會貢獻正能量。當某個人被大家為沒有家教，沒有教養，這是非常刺耳的。不僅是對這個人品行的批評，也是對其家長、對其家風家族的貶損。
家庭是孩子終身的學校，家長是孩子畢生的老師。教育是學校的根本任務，更是家庭的義務。隨著教育的發展和改革的推進，我們發現，要辦好學校教育，越來越需要家庭教育和社會教育的共同發力。在這個過程中，作為教育工作者，我們需要發揮教育引導作用，F在獨生子女多，家庭越來越分散化，年輕的父母本身就是獨生子女，怎么教育下一代，可能有很多困惑。別說這些人，就是現在的教師家庭，是不是就沒有問題了呢？我看未必。甚至在學校是個好老師，在家不是好家長的也不乏其人。有一個問題：能教好別人家的孩子，為什么教不好自家的孩子呢？
王少峰區長在談西城教育夢的時候說過：當我們每一個老師不為自己的孩子學習操心的時候，我們就辦成了人民滿意的教育！這是一個美好的目標。實現這個目標的抓手之一就是家風的養成。我們的干部和教師首先要有自己良好的家風，更要在學校管理和教育教學中，加強對學生家庭的影響和引導，加強對家長的教育和指導，形成學校教育與家庭教育的合力。家長會、家長委員會、家長學校等等，都是很好的做法。我們還要孩子們走進社區、走進社會，充分發揮社會教育的作用。只有這樣，我們的教育才會更有動力，更有活力。
第五點：強化公道正派、依法辦學、清正廉潔的正風。
“正風”，也就是“正氣”，指的是光明正大的風氣，堂堂正正做人做事的氣節和風格。古往今來，重氣節、揚正氣的人物和事例舉不勝舉。學高為師，身正為范。人民教師的形象應當是文質彬彬、一身正氣，兩袖清風。
首先，教師有“正風”，就要忠誠黨的教育事業。教師要自覺學習和踐行社會主義價值觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的教育觀、質量觀和學生觀，不斷提升自身的師德素養，嚴格要求自己，用中華民族精神去培養學生愛國家、愛人民的高尚情操。要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，一塊黑板，三尺講臺，甘于平靜，無私奉獻。
其次，學校有“正風”，就要依法辦學、依法治教，民主辦學。學校的正風來源于優良的校風、教風和學風，來源于學校公正公平、學優爭先的環境氛圍，來源于領導班子的團結協作和堅強的領導力，來源于黨員干部的優良工作作風。有的單位之所以出現這樣那樣的問題，歸根到底，還是在以上這些方面有差距，機制不健全、程序不完善，工作不民主、不公平，教師、群眾不會滿意。
再次，黨員干部有“正風”，就要堅定理想信念，公道正派，保持清正廉潔。一個單位風氣正不正，關鍵看領導班子風氣正不正，領導干部風氣正不正。教風、學風、校風、家風好不好，關鍵看領導班子和黨員干部的正風強不強。學習踐行“三嚴三實”，重要的一條原則就是以上率下，示范帶動。作為領導干部，堅定理想信念，嚴守政治紀律，補足精神之鈣，這是風“正”的前提。堅持原則，主持正義，辦事公道，為人正派，這是風“正”的關鍵。依法行政、依法辦學、依規辦事，勤政廉政，不碰紅線，這是風“正”的底線。
以上，談了一下教風、學風、校風、家風和正風。各位書記、校長都是教育一線的專家，教育改革推進到今天這個階段，更多的工作需要大家共同去推進，去落實。我把自己的一些初步想法跟大家交流一下，算是拋磚引玉。
第四，要重點抓好黨員干部
那么，聚焦 “三嚴三實”要求，對照“好干部”標準，作為教育系統的干部，特別是各級領導干部，要“心中有黨，心中有民，心中有情，心中有責，心中有戒”，做“三嚴三實”的好干部，好黨員，好教師。
一是，心中有黨，信念堅定。作為黨員干部，首先要心中有黨，真正在思想上入黨，牢記自己的黨員身份，時刻按照黨員的標準要求自己，激勵自己。要踏踏實實學習中國特色社會主義理論、習總書記系列講話，用先進的理論武裝頭腦，不斷改造主觀世界，堅定理想信念，擰緊“總開關”，補足精神之“鈣”。要保持頭腦清醒，時刻牢記政治意識、政治責任、政治紀律，站穩政治立場，做到講政治，守紀律，有規矩，在大是大非面前旗幟鮮明，在風浪考驗面前堅如磐石，在歪風邪氣面前巋（kui）然不動。作為教育系統的干部，要深刻學習領會習總書記對教育工作的系列講話精神，忠誠黨的教育事業，堅持黨的教育方針，把好社會主義辦學方向，培養合格的社會主義接班人和建設者。
二是，心中有民，為民服務。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。作為黨員干部，要時刻心中裝著群眾的利益，學習焦裕祿同志 “心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。心中有民，就要自覺擺正與群眾的關系，少一些官氣，多一些地氣，自覺深入基層，深入群眾，深入細致地做好調查研究，訪民情，解民難。
作為我們書記、校長，心里要多為教師、職工、學生和家長著想，考慮工作，解決問題的時候，能夠設身處地、換位思考。有時候，換個角度看問題，往往就能夠豁然開朗，找到解決問題的思路和辦法。有的單位干群關系緊張，上訪信不斷，絕大多是都是一些無關原則的細節問題。但是群眾利益無小事，事關群眾利益的小事處理不好、辦不好，積累多了就成了大問題。改革了，觸動的利益多，群眾的訴求多，我們都要多理解、多想辦法，把群眾最關心、最直接、最現實的利益問題解決好，真正把好事辦好，讓群眾滿意。
三是，心中有情，勤政務實。人要有所成就，就要有點精神，就要對黨、對人民、對事業有一股激情，有一種拼搏精神。作為長期從事教育工作的人來說，這一點尤為重要。教育者心中有情，首先要對黨忠誠，心甘情愿為黨的教育事業無私奉獻。其次，要心中有愛，愛學校、愛學生，以愛育愛。再次，要始終有熱情。育人是長期的系統工程，工作任務重、見效慢，時間長了，容易產生職業倦怠。解決這個問題，需要教育去引導，需要評價去激勵，最重要的是，要通過我們的工作，讓教師在教育事業發展中有成就感、有“獲得感”，教師的工作熱情和創造力就會具有旺盛的生命力。要實現這個目的，需要我們踏踏實實，堅持不懈，勤奮工作。“當官者一日不勤，下必有受其弊者”。當官的一天不辦公，老百姓就要有麻煩，要跟著遭殃。古人尚且如此，作為黨員干部，更要把黨的事業放在第一位，要有“功成不必在我”的境界,對兩委定下來的工作部署,一抓到底、善始善終。
四是，心中有責，敢于擔當。要時刻牢記黨賦予我們的職責和使命，為群眾用好權，履好職，盡好責。不能只想當官不想干事,只想攬權不想擔責,只想出彩不想出力。否則，干一年、兩年、三年，還是濤聲依舊,每年都是重復昨天的故事。市教工委希望西城在教育綜合改革上走在全市的前列，區委區政府把教育綜合改革作為全區綜合改革的突破口。這是歷史賦予西城教育系統的責任和使命。這個責任需要全區上下一起來扛，這個使命需要全體干部教師共同來擔。改革有風險，教育改革壓力和阻力更大。我們回過頭來看，區里“七人小組”、“6+1工作組”的頂層設計，和原來比，是不是區委區政府承擔起了改革的第一責任。當然，我們改革涉及的所有學校、所有涉及的干部，都很好地履行了職責，是勇于擔當、勇于奉獻的。
隨著改革范圍的擴大和程度的深入，我們還要進一步統一思想，更新理念，處理好改革和穩定的關系，處理好“舍”和“得”的關系，處理好局部和全局的關系。隨著城市疏解的推進，我們的職業學校要整合外遷到昌平。學校外遷增加了許多干部教師的家庭困難，故土難離，心中不舍，人之常情。但是從首都發展的大局、從職業教育發展的現狀看，整合外遷為教育的發展提供了新的發展空間，提供了新的發展機遇。當然，改革不可避免地帶來一些新的矛盾和問題，相信區委區政府和兩委會統籌安排，把改革的風險降至最低。同時，各單位也要積極應對，把工作做在前面，做改革政策的宣傳者，改革措施的落實者，改革發展的推進者。這就是心中有責，這就是勇于擔當。
五是，心中有戒，清正廉潔。國有國法，家有家規，黨有黨規，這些法規就是“戒”。心中有戒，就是要守紀律，講規矩，遵守黨紀國法。只有心中有戒，才能知是非，辨善惡，心有所畏，言有所戒，行有所止，才能處理好公與私、情與法、利與害的關系，善作善成。
關于黨風廉政和反腐敗問題，我在不久前的全系統黨風廉政建設工作會和黨建會議重點講過了，需要再強調的是，通過此次教育，中央點出了“頂風違紀搞‘四風’、不收斂不收手”的問題。上次會上，我說過了，我最不能容忍的就是聞過不改、不收斂，不收手。王寧書記講了，要做清醒人、明白人、干凈人。不能再揣著明白裝糊涂，心存僥幸。對于違紀違規問題，我們該查處的查處，該通報的通報，最終目的還是愛護干部、教育干部。上個月，中共中央辦公廳印發了《事業單位領導人員管理暫行規定》，各省市還將依據此《規定》，制定各自的規定。但它是依據這個規定對事業單位、領導干部管理有許多新的說法，如聘任制、任期制等等，希望大家認真地學一下。以前我跟大家也提到，要認真學一下相關的規章制度，比如《中國共產黨紀律處分條例》、《公務員法》、《行政機關公務員處分條例》、《事業單位工作人員處分暫行規定》等等。我們不僅要明確應該干什么，更應該知道什么絕對不能干。黨紀國法是剛性的，紅線堅決不能碰。我們每一個人都要心有所畏、言有所戒、行有所止，本色做人、角色做事、為官有為，守紀律，講規矩，樹清風，揚正氣，共同營造更加風清正氣的良好生態。
第五，要落實專題教育的各項要求。
中央安排，這次專題教育的對象是縣處級以上領導干部。根據上級精神和教育系統實際，我們的專題教育范圍擴大到了科級，科級的要求有所不同。教工委之所以這么安排，在于“三嚴三實”的重大意義，在于教育工作的極端重要性，在于推進教育改革發展的現實需要。教工委的專題教育實施方案已經下發了，各單位要根據教工委統一部署，扎實開展好專題教育。下面，我再提兩點要求。
一是，堅持首善標準，扎實開展專題教育。這次專題教育突出的是“嚴”和“實”。王寧書記講，“如果專題教育我們都開展的不嚴不實，談何要求干部在思想、工作、作風上又嚴又實呢？”大家已經發現了，此次專題教育不叫“專題教育活動”，是專題教育，不是一次活動，而且這次專題教育不分批次、不劃階段、不設環節。什么意思呢？就是說“三嚴三實”專題教育，就像廉政教育、黨性教育一樣，成為我們黨加強黨的作風建設，加強干部隊伍建設，特別是加強黨員領導干部思想政治建設的一項重要內容，成為一項常抓不懈、常態性的工作。我們要適應黨建工作的新常態，從一開始就堅持高標準，嚴要求，不折不扣，踏踏實實，認真開展好專題教育。
二是，堅持問題導向，確保專題教育實效。解決“不嚴不實”的問題，是此次專題教育著力解決的首要任務。無論是中央指出的問題、市區提出的問題，還是我今天點到的問題，我們都要警鐘長鳴，“聞過則改”。嚴不嚴，實不實，群眾看黨員，黨員看干部。如果解決不好這些問題，依然不嚴、不實，會影響干部的成長，制約工作能力的提升，最終會損害黨的優良傳統和作風，損害黨的執政根基，損害群眾的切身利益，損害教育事業的發展。
以上，是我結合中央、市委、區委的有關精神，結合兩委的中心工作，在學習“三嚴三實”的過程中形成的一些體會和思考，不妥之處，大家指正。謝謝大家！
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